小学校の実践事例

伝えたい気持ちがふくらんで子どもたちの中で深化する学び
〜 「はっぴょう名人」でニュース番組づくり 〜
石川県・金沢大学教育学部附属小学校

子どもたちの伝えたいことと、先生方の伝えたいこと。 それぞれを発信するために、子どもたちは、先生方は、 どんな工夫をし、どんな形で受信者のもとへとその情報を届けるのか。 授業実践と校務へのヒントの2部構成でお届けする。

伝えたい思いが
さらなる展開を生む

「それぞれのグループが、何を伝えようとしているのか、考えながら発表を見てください」

担任の笠松先生がそう子どもたちに告げる。5年3組、国語科の授業。伝えたいことをニュース番組仕立てにして発表 する「ニュースを伝える」という単元が行われている。6つの班に分かれ、伝え る内容を決め、伝える対象を絞り、取材・調査し、はっぴょう名人でまとめる。 それがここまでの流れだ。

班ごとに発表内容を一通り見直したのち、4班から発表スタート。それぞれの発表内容は下の表の通りだ。

発表を終えた子どもたちに感想を尋ねると、 「緊張して、練習のときのようにうまくしゃべれなかった」「言葉に詰まってしまって焦った」 と残念がる子どもがいる一方で、 「練習よりもうまくできてうれしい」「タイミング良くパソコンを操作できた」 と満足感たっぷりの子も。そうした中で、 「今日の発表だけじゃもったいないよ」「伝えたい人にちゃんと伝えたい」 という声が子どもたちから自然とわき上がった。

ポスターや発表会、放送など、いろいろな情報伝達の手段を考える子どもたち。 笠松先生も、発表のさらなる発展に単元の延長を決意。我々はその結果を再度取材させていただくことにし、それから2週間後、再び金沢を訪れた。

細部にまでこだわる
ポスター作り

子どもたちは再度グループ分けをし、1班と5班の発表を基にポスターを作るグループと、6班の発表を基に校内放送をするグループに分かれて作業をしている。ポスターを作っているグループは試し刷り、校内放送をするグループはリハーサルがこの日の主な内容だ。

ポスターは1〜3人で1枚ずつ、「はっぴょう名人」で制作が進められている。パソコンに向かう子どもたちに聞くと、 「操作が簡単だし、使えるイラストもいっぱいだからポスターも作りやすい」 とのこと。

実はこの附属小、子どもたちがジャストスマイルを使い始めたのは1月末のこと。それから1カ月あまりで使いこなしてしまうとは、と、笠松先生も驚く。

納得いくまで作り込めた子どもから印刷に入る。考えていた通りに刷り上がって笑顔の子どももいれば、モニターで見ていた印象と違って首をひねり、作り直すために再度パソコンに向かう子どもも見られる。

刷り上がりに満足した子らは、実際にポスターを貼 る場所まで持って行き、ガラスで透けたときの色合い や、壁の色とのマッチングなどを確認。 「ちょっと色が薄いかな？」 「もっと目立つように文字を太くしようか」 など、さらに良いものにしようと意欲全開だ。

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